Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

пламя...

Куст сирени

Протоиерей Артемий Владимиров, старший священник Алексеевского ставропигиального женского монастыря, говоря об уроках литературы в школе, ужаснулся тому, что из всего огромного богатства русской литературы, в которой существует множество произведений для формирования идеала семьи, методисты выбрали произведения, совершенно не подходящие для этого. В таких произведениях, которые предложены школьникам для изучения, как «О любви» Чехова, «Куст сирени» Куприна и «Кавказ» Бунина воспевается свободная любовь. В одном случае обманутый муж убивает себя, в другом – распадается семья, в третьем – адюльтер кончается ничем. «Эти яркие художественные образы – это мина замедленного действия для наших детей, – сказал отец Артемий. – Наша Комиссия должна обратиться с предложениями в Департамент образования»
Очень надеюсь, что Комиссия, прежде чем куда-то обращаться, хотя бы прочитает. В мои годы этого рассказа в школьной программе не было, а жаль... Для меня это идеал семьи

Николай Евграфович Алмазов едва дождался, пока жена отворила ему двери,
и, не снимая пальто, в фуражке прошел в свой кабинет. Жена, как только
увидела его насупившееся лицо со сдвинутыми бровями и нервно закушенной
нижней губой, в ту же минуту поняла, что произошло очень большое
несчастие... Она молча пошла следом за мужем. В кабинете Алмазов простоял
с минуту на одном месте, глядя куда-то в угол. Потом он выпустил из рук
портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно
хрустнув сложенными вместе пальцами...
Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии
генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда. Он сегодня
представлял профессору последнюю и самую трудную практическую работу -
инструментальную съемку местности...
До сих пор все экзамены сошли благополучно, и только одному богу да
жене Алмазова было известно, каких страшных трудов они стоили... Начать с
того, что самое поступление в академию казалось сначала невозможным. Два
года подряд Алмазов торжественно проваливался и только на третий упорным
трудом одолел все препятствия. Не будь жены, он, может быть, не найдя в
себе достаточно энергии, махнул бы на все рукою. Но Верочка не давала ему
падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость... Она приучилась
встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом. Она отказывала себе
во всем необходимом, чтобы создать для мужа хотя и дешевый, но все-таки
необходимый для занятого головной работой человека комфорт. Она бывала, по
мере необходимости, его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей и
памятной книжкой.
Прошло минут пять тяжелого молчания, тоскливо нарушаемого хромым ходом
будильника, давно знакомым и надоевшим: раз, два, три-три: два чистых
удара, третий с хриплым перебоем. Алмазов сидел, не снимая пальто и шапки
и отворотившись в сторону... Вера стояла в двух шагах от него также молча,
с страданием на красивом, нервном лице. Наконец она заговорила первая, с
той осторожностью, с которой говорят только женщины у кровати близкого
труднобольного человека...
- Коля, ну как же твоя работа?.. Плохо?
Он передернул плечами и не отвечал.
- Коля, забраковали твой план? Ты скажи, все равно ведь вместе обсудим.
Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раздраженно, как
обыкновенно говорят, высказывая долго сдержанную обиду.
- Ну да, ну да, забраковали, если уж тебе так хочется знать. Неужели
сама не видишь? Все к черту пошло!.. Всю эту дрянь, - и он злобно ткнул
ногой портфель с чертежами, - всю эту дрянь хоть в печку выбрасывай
теперь! Вот тебе и академия! Через месяц опять в полк, да еще с позором, с
треском. И это из-за какого-то поганого пятна... О, черт!
- Какое пятно, Коля? Я ничего не понимаю.Collapse )
пламя...

живое и думы

"В Германии, один из директоров средней школы в начале каждого учебного года отправляет родителям учеников следующее письмо.
"Я один из выживших в концлагере. Мои глаза видели то, что ни один человек никогда не должен видеть. Хорошо образованные и обученные инженеры построили газовые камеры, которые отравляли детей. Хорошо подготовленные врачи, медсестры, хорошо разбирающихся в препаратах и инструментах, уколами умерщвляли младенцев.
Они все закончили среднюю школу и высшие учебные заведения и превратились в людей, которые вечно будут гореть в аду ...
Поэтому я сомневаюсь, что обучение наукам обязательно и полезно.
Моя просьба к вам: Приложите все усилия чтобы ваш ребенок стал человеком и христианином..."
(c) найдено на ФБ

Дюшкин учитель думает примерно так же:" мне неважно, какие оценки у них будут, важно, какими людьми они вырастут" он их заставляет думать, и задает трудные вопросы...а сам сочиняет стихи и поет их под музыку... И трогательно любит свою жену-полицейского агента.. Я считаю, что Дюхе повезло...и мне тоже - прикладывать усилия легче...
Я, узнав про Боинг, поистерила по поводу "во мне сидит страшный зверь, и надо что-то с ним делать", утешала боящуюся лететь 30 июля в Питер и потом в 12 августа в Ростов Дюху, отвечала на многочисленные вопросы голландских друзей про Путина и прочих, а вчера, отвезя Дю на другой конец страны в международную летнюю флейтовую академию ( по стечению обстоятельств там с ней сейчас репетирует парень из Израиля), надолго зависла возле их резиденции, фотографируя бабочек и шмелей на цветах, и мне казалось, что я при деле, что я что-то там уравновешиваю этим... И в себе и в атмосфере... Потому что ярость, даже благородная, все равно хороша лишь для разрушения и убийства... Созидать в таком состоянии невозможно - проверено на себе...


вот этот мужик, хоть и злится. но дельные вещи в конце говорит

https://www.youtube.com/watch?v=6HvlxZtq87Q&feature=youtube_gdata_player

а в воскресенье я буду слушать флейтовый оркестр в этом же зале, и думаю, что примерно так же это опять будет, только на этот раз и с Дю тоже ( вот этим горжусь, как мама-папа 2 в 1)

https://www.youtube.com/watch?v=X2EOmx3QXEk
пламя...

Как бы вы описали ад?

Оригинал взят у vechniyzov в Как бы вы описали ад?
Реальный вопрос на тесте по физике в NUI Maynooth (Kidare, Ireland). Ответ одного из студентов был настолько «глубоким», что профессор решил поделиться им в сети.

- Вопрос: «Как бы Вы описали ад — как экзотермичную (отдает тепло), или как эндотермичную (абсорбирует тепло) систему?»
Большинство студентов пытались описать ад с помощью закона Бойля: газ при расширении охлаждается и температура при давлении падает.

Один из студентов написал: «Сначала мы должны выяснить, как изменяется масса ада с течением времени. Для этого нужно знать, сколько душ прибывает в аду и сколько душ его покидает. Я считаю, что если душа попадает в ад, покинуть она его не может. На вопрос, сколько душ прибывает в ад, нам помогут ответить различные религии, существующие сегодня в мире. Большинство из этих религий утверждает, что души людей, не принадлежащих их церкви, однозначно попадают в ад. Поскольку человек не может принадлежать больше чем к одной религии, можно однозначно утверждать, что все души попадают в ад. Приняв во внимание индексы рождаемости и смертности, можно предполагать, что число душ в аду растет экспоненциально.

Рассмотрим теперь вопрос изменения объема ада. Чтобы в аду поддерживать одинаковую температуру и давление, объем его должен увеличиваться пропорционально увеличению количества душ — согласно закону Бойля. Иначе говоря, мы имеем 2 варианта:

- если ад расширяется медленнее, чем растет число пребывающих душ, то температура и давление там будут расти до тех пор, пока ад просто не развалится;
- если же ад расширяется быстрее, тогда температура и давление падают — ад замерзнет.

Каков из вариантов правильный?

Взяв за основу высказывание Анжелы на первом курсе, что «в аду скорее настанет зима, чем я с тобой пересплю», а так же тот факт, что сегодня мы проснулись вместе — мы придем к однозначному выводу, что ад замерз. Из этого следует, что ад не в состоянии более принимать души. Остается только рай, что и подтверждает наличие Бога. Этим, видимо, и объясняется тот факт, что Анжела всю прошлую ночь кричала: «О, Боже!».

Студент получил «отлично» единственный на курсе.

handen

Дюшке - 15

Встретились за полночь в коридоре, я несла ей поздравительную открытку "С днем рождения", а она мне самодельно эксклюзивную "С Днем рожания!"
В июне будет 15 лет моему выбору - найти источник счастья внутри себя самой и стать Дюшке родителем 2 в 1 ( мапа:) Вселенная услышала. И ...много всякого всего было...И получилось, что во благо. Даже наши приютские скитания. Спасибо тем из вас, кто поддерживает меня здесь. Были такие ситуации, когда в одиночку я бы ни за что не справилась. И просто слова поддержки, надежда, что кому -то на другом конце Земли не все равно, как у нас, придавали сил. СПАСИБО вам!
Дюшку уже видно, Дюшка - хороший человечек и, пожалуй, мне есть за что себя уважать. Маме-папе:)


и флейты чуток

http://youtu.be/sAsDzvjiSZ4
Это они в церкви деньги для детишек в Гондурасе собирали, чтобы те в школу могли пойти, а не работать с 7 лет. Дю слева.
пламя...

Камилл и учитель

Очень давно, когда еще и тебя и меня на свете не было, и наших дедушек
и бабушек еще не было, жил на свете человек, полководец Марк Фурий Камилл.
Человек этот был римлянин. И больше всего на свете он любил свою родину
- Рим. За родину он готов был отдать и свободу, и счастье, и богатство, и
даже собственную жизнь. Только одного он, пожалуй, не мог бы отдать даже
любимой родине - это своей совести. Человек он был честный, прямой,
неподкупный. Сам был такой и от других тоже требовал честности и прямодушия.
А то, что он был удивительно храбрый и бесстрашный и не щадил своей
жизни, - это не выдумка.
Вот послушай, что рассказывается о нем в одной старой книге.Collapse )
пламя...

третья волна

Оригинал взят у mi3ch в третья волна
Landmesser

В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.

В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.

Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении "смирно". Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.

В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский лет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе. Три самые успешные ученицы класса, чьи способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об эксперименте родителям. В результате Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что класс на практике изучает немецкий тип личности. Раввин обещал объяснить всё родителям школьниц. Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления даже со стороны взрослых, директор школы приветствовал его салютом Третьей волны. К концу дня в организацию было принято более двухсот учеников. Многие отнеслись к своему участию в Третьей Волне с полной серьезностью. Они требовали от других учеников строгого соблюдения правил и запугивали тех, кто не принимал эксперимент всерьез.

Collapse )
пламя...

Оставайтесь голодными. Оставайтесь глупыми.

"Для меня большая честь быть с вами сегодня на выпускном в одном из лучших университетов мира. Признаюсь, я так и не закончил колледж - и никогда не был ближе к выпускному, чем сейчас. И я хочу рассказать вам три истории из своей жизни. Три истории, только и всего.




Первая история – про соединение точек


Я бросил учебу в Reed college через полгода с момента поступления, но продолжал ходить на лекции и жить в студгородке еще 18 месяцев, пока не забросил это дело окончательно. Так почему я бросил учебу?

Эта история началась до моего рождения. Моя биологическая мать, молодая незамужняя аспирантка, решила отдать меня на усыновление.Collapse )
пламя...

вовремя сказанное нужное слово

Бесконечная благодарность другу, когда-то со мной "нянчившемуся". Очень верю, что не понапрасну он все это писал тогда, слушавшей в сотую уха, по колено в слезах и соплях, и по монитору их же размазывающей:Collapse )
пламя...

(no subject)

Так или иначе, в Вене я попал в школу и учился года полтора и отличился
в школе очень позорным образом - вообще школа мне не давалась в смысле чести
и славы. Меня водили как-то в зоологический сад, и, к несчастью, на
следующий день нам задали классную работу на тему "чем вы хотите быть в
жизни". И конечно, маленькие австрияки написали всякие добродетельные вещи:
один хотел быть инженером, другой доктором, третий еще чем-то; а я был так
вдохновлен тем, что видел накануне, что написал - даже с чудной, с моей
точки зрения, иллюстрацией - классную работу на тему: "Я хотел бы быть
обезьяной". На следующий день я пришел в школу с надеждой, что оценят мои
творческие дарования. И учитель вошел в класс и говорит: вот, мол, я получил
одну из ряда вон выдающуюся работу. "Встань!" Я встал - и тут мне был
разнос, что "действительно видно: русский варвар, дикарь, не мог ничего
найти лучшего чем возвращение в лоно природы" и т. д. и т. п.
(с)Антоний Сурожский

Когда сыну было 5 лет, я подслушала такой его диалог с соседской девчушкой:
- Я хочу стать фотомоделью, а ты кем?
- Крокодилом. Чтобы можно было спокойно плавать в Азов к бабуле с дедулей.
пламя...

Максим Бондаренко "Балансирующий ангел"

Меня это картина настолько пронзила когда-то, что в Москве на лекции я понеслась с объятиями к совершенно незнакомому (узнала по фотографии) до этого Aвтору как к близкому другу - с радостью и доверием. И про Ангела спросила :"Почему балансирует?" А Макс ответил:"А он забыл, что умеет летать" И с тех пор нам с Дюхой на всех проводах ангелы чудятся.В сущности, все мы - балансируюшие, забывшие и мучительно пытающиеся вспомнить... Вот здесь художник просит проголосовать за его картину - сделайте это, пожалуйста.